查看详情>> 崔恒鸣简介： 中国教育学会家庭教育专业研究员 中国教育培训联盟理事 内蒙古教育学会副理事长 亚洲思维导图应用导师 学习力导师 一直从事于研究青少年素质教育和能力教育，费时五年时间，拜访了200多位第一名学生，系统学习和研究全脑开发、思维风暴、思维导图、快速阅读、快速记忆、潜意识后，系统提炼成《画出高分—思维导图》课程体系，并著有《智慧演说》、《神笔思维作文》、《画出高分——思维导图》三部畅销书，现任恒鸣教育机构首席讲师。

查看详情>> 摘要：思维导图应用导师崔恒鸣通过将思维导图应用于中小学教学尝试，总结了教师如何合理运用思维导图进行课堂教学和学生如何合理运用思维导图进行课外学习，期望为学生的终身学习和课堂变革带来新鲜血液。 一、思维导图及其特点 1.思维导图（MindMap）概述 思维导图（MindMap）是英国著名学者东尼.博赞（TonyBuzan）在20世纪70年代初期创立的一种新型笔记方法，它以放射性思考为基础，是一个简单、高效、放射性、形象化的思维工具，能够全面调动左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字以及右脑的图像、想象、颜色、空间、整体思维，使大脑潜能得到最充分的开发，从而极大地激发人们的创造性思维能力。 思维导图以图文并重的形式，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级关系表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。因此，思维导图具有促进人类思维的强大功能。 思维导图是一种将放射性思维具体化的方法。人类从一出生即开始累积这些庞大而复杂的数据库，大脑惊人的储存能力使我们累积了大量的资料，经由思维导图的放射性思考方法，除了加速资料的累积量外，更多的是将数据依据彼此间的关联性分层分类管理，使资料的储存、管理及应用更加系统化更具条理性，从而极大地提高了大脑运作的效率。 思维导图的放射性结构反映了大脑的自然结构，它对以笔记形式出现的知识体系进行快速构建与扩展，从而得到一张所有相关的、有内在联系的清晰和准确的知识架构图，可以快速有效的进行知识的管理。简而言之，就是可以利用它来帮助我们学习、思考及解决问题，使我们的思考过程可视化，最大限度的使我们的大脑潜能得到开发。 随着研究的深入，国内外专家皆认为：思维导图为人类提供了有效思维的图形工具，能够开启人类大脑的无限潜能。 现在全球已经有大约2.5亿人使用思维导图。在教育、医学、农业、工业、气象、管理等各个领域，思维导图都发挥过着巨大的作用。美国《时代》周刊曾评价托尼.巴赞“对头脑的贡献就像霍金对宇宙的贡献那么大”。美国波音公司使用思维导图制作飞机维修工作手册，原本需要一年才可以消化的数据,只用了短短的几周。 我们从1999年开始应用思维导图，经过近几年的教育教学研究与实践，我们发现思维导图不仅是一种非常有效的教与学工具，而且是一种理念和思维方式，我在这方面做了一些有益的尝试。 2.思维导图的特点 东尼.博赞认为思维导图有四个基本的特征： （1）注意的焦点清晰地集中在中央图形上； （2）主题的主干作为分支从中央向四周放射； （3）分支由一个关键的图形或者写在产生联想的线条上面的关键词构成。比较不重要的话题也以分支形式表现出来，附在较高层次的分支上； （4）各分支形成一个连接的节点结构。因此思维导图在表现形式上是树状结构的。